تدريس النحو العربي بين طريقتي المحاضرة والمناقشة لدى طلبة قسم اللغة العربية بكليتي الآداب والتربية بالجامعة الإسلامية في غزة |
| محمد شحادة زقوت*، محمود الشخشير** |
| *كلية التربية، غزة، **قسم أساليب التدريس، كلية العلوم التربوية، جامعة النجاح، نابلس، فلسطين. |
| تاريخ الاستلام : 24-05-2000 ، تاريخ الموافقة : 29-01-2002 |
| لغة البحث: اللغة العربية |
الملخص |
هدفت الدراسة إلى التحقق من فعالية طريقتي المحاضرة والمناقشة في تدريس النحو العربي لدى طلبة اللغة العربية بكليتي الآداب والتربية في الجامعة الإسلامية بغزة، واستخدم الباحثان لهذا الغرض اختباراً تحصيلياً من نمط الاختيار من متعدد. وتكونت عينة الدراسة من (80) طالباً وطالبة مقسمة إلى مجموعتين كل مجموعة منهما مكونة من (40) طالباً وطالبة، لتدريسهم بطريقة المحاضرة أو المناقشة، وشملت الدراسة ثلاث فرضيات صفرية وكانت النتائج كما يلي: عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية على المستوى (?= 0.05) بين متوسطات مجموعة المحاضرة ومجموعة المناقشة، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط علامات الطلبة على الاختبار التحصيلي في مستويات: التذكر (7.6) وفي الاستيعاب (6.96) وفي التطبيق (6.19) عند مستوى الدلالة (?= 0.05)، ووجود تفاعل بين طريقتي المحاضرة والمناقشة وبين مستويات المعرفة الثلاث المذكورة في تدريس النحو. وتم اختبار الفرضيات باستخدام المعالجة الإحصائية في إجراء تحليل التباين وطريقة توكي للمقارنة بين متوسطات درجات الطلبة. |
|
 |
| النص الكامل |
الأربعاء، 10 فبراير 2010
معوقات استقلال السلطة القضائية الفلسطينية: دراسة مقارنة في ظل التشريعات الفلسطينية (1994-1998) |
| أحمد مبارك الخالدي |
| كلية القانون، جامعة النجاح الوطنية، نابلس، فلسطين. |
| تاريخ الاستلام : 06-01-2001 ، تاريخ الموافقة : 20-11-2001 |
| لغة البحث: اللغة العربية |
الملخص |
يركز هذا البحث على دراسة استقلال القضاء من خلال معرفة العوامل المؤثرة والضمانات اللازم توفرها لاستقلالية القضاء، وذلك بتحليل معوقات استقلاليته. وتوضح هذه الدراسة آلية تحقيق الاستقلالية للقضاة والسلطة القضائيه، من خلال تحقيق خطوات عدة. أولها – تحقيق استقلال السلطة القضائية في مواجهة السلطة التشريعية والسلطة التنفيذية في الدستور نفسه بحيث تعامل السلطة القضائية في الدستور مثلهما. وثانياً تحقيق استقلال القضاء في مواجهة الرأي العام والصحافة. وثالثها: تحقيق استقلال القضاء عن طريق استقلال القاضي في مواجهة نفسه بضمان حيادة وحريته ونزاهته في احكامه. |
|
|
| النص الكامل |
الثلاثاء، 9 فبراير 2010
المعرفة العامة للسيدات الأردنيات بالنباتات الطبية واستخداماتها في مستويات عمرية وتعليمية وأماكن سكن مختلفة |
| أيمن مزاهرة، رهام تهتموني |
| rehwtt@yahoo.com |
| قسم العلوم التطبيقية. كلية الأميرة عالية الجامعية. جامعة البلقاء التطبيقية، عمان. الأردن. |
| تاريخ الاستلام : 27-02-2007 ، تاريخ الموافقة : 23-01-2008 |
| لغة البحث: اللغة العربية |
الملخص |
يهدف البحث إلى التعرف على درجة المعرفة العامة للسيدات الأردنيات بالنباتات الطبية واستخداماتها في مستويات عمرية وتعليمية وأماكن سكن مختلفة، حيث أجري على عينة من (300) سيدة تمت مقابلتهن في ثلاث مدن للإجابة عن استبانة تضمنت (27) فقرة، وتبين: أن غالبية السيدات لديهن معلومات حول النباتات الطبية بدرجة متوسطة. وأن درجة الاستفادة من مصادر المعلومات وثقتهن بهذه المعلومات متوسطة. كما كانت معرفتهن بأضرار هذه النباتات بدرجة محدودة، وأظهرت النتائج أن نسبة السيدات الأكبر سناً اللاتي لديهن معلومات حول النباتات الطبية كانت الأعلى (100%)، وأن ثقة (43.3%) منهن باستخدامها كانت بدرجة عالية مقارنة مع السيدات الأصغر سناً، كما تبين أن نسبة السيدات الأقل تعليماً واللاتي لديهن معلومات حول النباتات الطبية (94%) كانت الأعلى مقارنة مع الفئات الأخرى، كما تبين أن سيدات عجلون كنّ الأكثر معرفة بالنباتات الطبية من حيث الأنواع والاستخدام والزراعة من غيرهن. وقد أوصى البحث بضرورة تفعيل دور وسائل الإعلام والتعليم لتحسين المعرفة بالنباتات الطبية بشكل يضمن سلامتهن. |
|
|
| النص الكامل |
الخطاب الإعلامي الفلسطيني المعاصر "دراسة دلالية في ضوء البلاغـة العربيـة" |
| صادق أبو سليمان |
| profdrsadeq@hotmail.com |
| قسم اللغة العربية. كلية الآداب. جامعة الأزهر. غزة. فلسطين. |
| تاريخ الاستلام : 14-07-2007 ، تاريخ الموافقة : 16-12-2007 |
| لغة البحث: اللغة العربية |
الملخص |
تهدُفُ هذه الدراسةُ إلى تَلَمُّسِ خصائصِ الخطابِ الإعلاميِّ بصفةٍ عامةٍ وَفْقَ الموروثِ في علم البلاغةِ العربيةِ"Arab rhetoric"، فبـدأتْ ببيـانِ مفهـومِ الخطاب "Discourse" ومقوماتِهِ وأقسامِهِ ووسائِلِهِ التعبيريةِ بصفةٍ عامةٍ؛ لتتحدثَ عن الخطابِ الإعلاميِّ، وخصائصِهِ، ومتطلباتِ إبلاغِهِ وأهمُّها المفاعلةُ بين عناصرِ الخطابِ - من شكلٍ ومضمونٍ - والمقام، أو ما اصطُلِحَ عليه فـي علـم الدلالـة "Semantics" عنـد علمـاء اللغـة "Linguists"بسيـاق الحـال"context of situation" ؛ لِتَتَناسَبَ ومدارِكَ المتلقّي ومستواه. وهذا جانبٌ من الدرس نراهُ يؤصِّلُ لمفهوم الخطابِ عند أسلافنا ويصلهُ بما جاء عن المحدثين، وكذلك يلْفِتُ إلى أهميةِ الرَّبْطِ بين علوم اللغةِ بصفةٍ عامَّةٍ والإعلام، ويذَكِّرُ باعتمادِ الإعلامِ العربيِّ في بداياتهِ الأولى على دارسي اللغة العربيةِ وعلومها. وخاضت الدراسةُ في أدواتِ صانعِ الخِطابِ الإعلاميِّ؛ ليستفيدَ منها إعلاميّونا المعاصرون في تثقيف أنفسهم بمستلزماتِ صنعتهم، وليتسنى لهم امتلاكُ أزمَّةِ بيانِها، وكجانبٍ تطبيقيٍّ كان اهتمامُ الدراسةِ بِعَرْضِ مظاهرَ من الإعلامِ النَّفْعِيِّ - حيثُ تُشكِّلُ النفعيةُ أهمَّ خصائصِ الخطابِ السياسيِّ الإعلاميِّ -، ومنها: التزوير الدلالي، والترجمة المقاومة، وعدم التَّحَرّي والتَّسَرّع في إعلانِ الخبر، وعدم المصداقية ... إلخ، وانتهت الدراسة بالتوصيات والمراجع. |
|
|
| النص الكامل |
ما مُفْرَدُهُ كَجَمْعِهِ "قِراءَةٌ في لِسانِ العَرَبِ" |
| جهاد دويكات |
| jejabali@yahoo.com |
| كلية العلوم التربوية. الطيره. رام الله. فلسطين. |
| تاريخ الاستلام : 01-07-2007 ، تاريخ الموافقة : 16-12-2007 |
| لغة البحث: اللغة العربية |
الملخص |
الأصلُ في اللغةِ أن يفرَّقَ بين الكلماتِ من حيثُ العددُ بالمُفرَدِ والمُثنّى والجمعِ، غيرَ أنَّ هناكَ كلماتٍ في العربيَّةِ يستوي فيها المُفرَدُ والجَمْعُ، ولا يُدلُّ على أحدِهِما إلا بالسياقِ، وهي موزَّعةٌ بينَ المصادرِ والصفاتِ والأسماءِ مُعربِها ومبنيّها، إضافةً إلى بعضِ الأفعالِ؛ وهذا البحثُ يلقي الضوءَ على هذه الظاهرةِ اللغويّةِ راصداً ما ينطبقُ عليها من ألفاظٍ بقراءةٍ في معجمِ (لسان العرب) لابن منظورٍ، بوصفِهِ أحدِ مَظانِّ العربيَّةِ اللغويَّةِ الأصيلةِ. |
|
|
| النص الكامل |
الشباب والتنمية في المجتمع الفلسطيني "دراسة ميدانية لعينة من طلبة جامعات قطاع غزة" |
| رفيق المصري |
| scires@alaqsa.edu.ps |
| قسم علم الاجتماع. كلية الآداب. جامعة الأقصى. غزة. فلسطين. |
| تاريخ الاستلام : 09-05-2007 ، تاريخ الموافقة : 16-12-2007 |
| لغة البحث: اللغة العربية |
الملخص |
هدفت هذه الدراسة التعرف إلى دور الشباب الجامعي الفلسطيني في التنمية ومدى مشاركتهم في تنمية المجتمع الفلسطيني، وتحديد المعوقات التي تواجههم, وما التصور المقترح لتعزيز هذه المشاركة، إلى جانب معرفة إذا ما كان هناك فروق ذات دلالة إحصائية في مدى مشاركة عينة الدراسة في التنمية طبقاً لمتغيرات: (النوع، الجامعة، مكان الإقامة، التخصص) وطبقت الدراسة على عينة قوامها: (430) طالباً وطالبة من الجامعات الثلاثة بقطاع غزة (الإسلامية، الأزهر، الأقصى) وتوصلت الدراسة إلى أنه لا توجد فروق في مدى مشاركة عينة الدراسة تبعاً لمتغير: (النوع، والتخصص، ومكان الإقامة) على مستوى التنمية، بينما وجدت فروق تبعاً لمتغير الجامعة لصالح جامعتي الأزهر والأقصى في مستويات المشاركة في التنمية السياسية والتنمية بشكل عام. |
|
|
| النص الكامل |
مدى شيوع الأعراض المصاحبة لقلق الامتحان لدى عينة من دارسي جامعة القدس المفتوحة وتأثرها ببعض المتغيرات المتعلقة بهم |
| يوسف عواد |
| yawwad@qou.edu |
| جامعة القدس المفتوحة. منطقة نابلس التعليمية. نابلس. فلسطين. |
| تاريخ الاستلام : 30-06-2007 ، تاريخ الموافقة : 25-11-2007 |
| لغة البحث: اللغة العربية |
الملخص |
تهدف هذه الدراسة إلى تحديد مدى شيوع أعراض قلق الامتحان لدى عينة من دارسي جامعة القدس المفتوحة في نابلس وترتيبها بحسب أهميتها، وكذلك معرفة أثر بعض المتغيرات المتعلقة بالدارسين (الجنس، والحالة الاجتماعية، ومستوى سنوات الدراسة، والمعدل التراكمي) على قلق الامتحان للدارسين. ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث بتطوير استبانة مكونة من (51) عبارة تغطي أعراض قلق الامتحان موزعة على بعدين هما: البعد النفسي والبعد الجسمي. تكونت عينة الدراسة من (419) دارساً تم اختيارهم بالطريقة العشوائية من مجتمع الدراسة البالغ قوامه (4063) دارس أي بما نسبته (10.31%)، وطلب من أفراد العينة تحديد درجة موافقتهم على كل عبارة واردة بحسب مقياس ليكرت الخماسي خلال فترة الامتحانات النصفية للفصل الدراسي الثاني 2006/2007. أظهرت نتائج التحليل الإحصائي أن مدى شيوع الأعراض المصاحبة لقلق الامتحان على الدرجة الكلية كان مرتفعاً (60.23%) ويتراوح مداه من الدرجة المتوسطة إلى المرتفعة. كما أظهرت النتائج باستخدام تحليل التباين الثلاثي 3-Way ANOVA عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغيرات الدراسة التالية (الجنس، والحالة الاجتماعية، ومستوى سنوات الدراسة، والتفاعل بينها)، فيما بينت النتائج باستخدام تحليل التباين الأحادي ONE-Way ANOVA وجود فرق دال إحصائيا يعزى لمتغير المعدل التراكمي إذ أن المعدل التراكمي المتدني يصاحبه درجة عالية من قلق الامتحان والعكس صحيح. كما بينت النتائج وجود فرق يعزى لطبيعة الأعراض المصاحبة لقلق الامتحان من حيث كونها نفسية أو جسمية، ولصالح بعد الأعراض النفسية. كما تبين أن لكلا البعدين (النفسي والجسمي) أثراً دالاً إحصائيا في حدوث قلق الامتحان. أوصى الباحث في ضوء نتائج الدراسة بضرورة إجراء دراسات مقارنة في مناطق تعليمية أخرى وجامعات أخرى تتبنى نظاماً تعليمياً مقيماً، وبضرورة تبني برامج إرشادية علاجية تسهم في خفض قلق الامتحان عند الدارسين. |
|
|
| النص الكامل |